Одно из условий хорошей походки — обувь, которая бы не стесняла и не мешала движениям стопы. Поэтому наши ученики носят свободные сандалии без каблуков или же ходят босые.
В заключение — еще несколько слов о непроизвольных движениях. Мы все время говорили о ритмической воле, о том, как она вырабатывается на почве ритмических упражнений мускулов: развитие воли является краеугольным камнем всего нашего метода.
Может показаться странным, противоречивым, если теперь я скажу, что цель наших стремлений — создание движений непроизвольных. Мы хотим развить волю до таких пределов, чтобы высшие ее функции оказались свободными и могли служить свободным целям.
Мы хотим, чтобы все то, что поддается учету, что может быть отнесено к размеру — различные величины времени и ударения, — словом, все то, что можно делить и множить, совершалось бы без вмешательства воли, перешло в плоть и кровь, стало инстинктивным. Пусть дух наш будет свободен для того, что нужно изображать при помощи ритма, для истинно художественного воспроизведения.
Точно так же должно идти и воспитание слуха, начиная с простейшего усвоения мелодики11 (определения высоты звука) и гармонии вплоть до способности импровизировать.
Нужно установить границы непроизвольных процессов.
Разъясню это подробно на примере. Предположим, что нужно научить воспитанника в совершенстве изображать ритмическое соотношений трех- и четырехдольпых размеров. Он должен уметь одновременно отбивать четыре удара правой рукой и три удара левой. Затем по команде Норр! делать обратное: правой рукой отбивать три, а левой четыре удара. Для этого в качестве вспомогательного понятия берется число 12.
Конечно, прежде всего ученик должен уметь вообще делить время на одинаковые доли, причем совершенно непроизвольно, автоматически. Затем — уметь автоматически делить такты именно на три и четыре доли. Далее, совершенно автоматически делить один и тот же такт на три или четыре по своему желанию, так, чтобы ему одинаково легко было составить группу равных ударов — как 3×4, так и 4 х 3.
Наконец, он настолько хорошо должен научиться делать нужные ударения, чтобы они стали совершенно инстинктивными.
Когда ученикдостиг совершенства в этих движениях, он может одной рукой вполне автоматически отбивать группу 4×3: .тТ“. /П ГТ*. оригинала, а другой в то же самое время при сознательной помощи воли — группу 3×4: J 3 j 3 . . . . . . . . . Упражнение продолжается до тех пор, пока эти сложные движения обеих рук не станут автоматическими.
Потом он может сделать наоборот: одновременно механически отбивать 3×4, сознательно — 4×3. Впоследствии достаточно будет восклицания Норр! для того, чтобы движения делались в обратном порядке по мгновенному приказу воли32.
В этом заключаются упражнения для мгновенного проявления воли, которые мы считаем особенно ценными, — они венчают все наше здание. Все должно стать механическим, за исключением того, что не подда ется расчету. Когда элементы ритма перейдут в плоть и кровь, они перестанут требовать напряженного внимания.
Резюмируем все, что было нами сказано.