Ощущение руки как составной части корпуса, функционирующей за счет силовых действий мышечных групп зоны лопаток, плечевого сустава и плеча
Специфические особенности, обусловливающие ощущения руки как составной части корпуса, характеризуются:
а) стабильным ощущением зоны лопатки как начала руки. Необходимые ощущения формируются на основе постоянного контакта мышечных групп лопатки со всеми мышечными группами области спины;
б) постоянным ощущением плечевой части руки как ведущей, формирующимся при обязательном отведении ее назад -в сторону лопатки.
Таким образом, рука как составная часть корпуса ощущается только в ее непосредственной связи с мышечными группами спинной области — особенно зоны лопаток. Все двигательные действия руки осуществляются за счет силовых действий мышечных групп зоны лопаток, плечевых суставов и плеча. Только после воспитания у ученика стабильных ощущений единства действий рук и корпуса следует приступать к формированию сложнейших двигательных структур, связанных со спецификой их двигательных действий.
Основу функционирования руки сформулировал И. Лесман
— один из основоположников современной скрипичной методики: «Рука должна работать вся целиком, так чтобы ни одна из ее частей не ощущалась в своей функции отдельно… В работе… руки должны всегда принимать участие ее основные (силовые — В. М.) части: лопатка и ключица. Участие этих частей руки в общей ее работе не должно однако нарушать ее единства, ощущаться как отдельная функция».4
Только на этой основе в игровом аппарате могут быть созданы необходимые предпосылки для возникновения «фазы наивысшей игровой проводимости», как ее определяет Н. Бернштейн.
Ощущение всей руки как единой двигательной системы целесообразно воспитывать у ученика первоначально при опущенном — нейтральном ее положении. В дальнейшем — во время подъема руки в рабочее положение — исключительно важно организовать двигательные действия руки в физиологически правильном направлении и сохранить те фундаментальные ощущения единства всех частей руки, которые были воспитаны при опущенной руке. На этой основе в дальнейшем будут воспитываться все сложнейшие двигательные действия руки.
Учитывая, что область лопатки является началом руки, наиболее естественное для руки первичное движение — отведение ее назад.
В то же время все двигательные действия руки происходят при вынужденном выносе ее вперед.
Основная задача и основная трудность при постановке рук заключается в преодолении упомянутых двигательных противоречий.
Таким образом, воспитание у ученика стабильных ощущений единства в действиях рук и корпуса — основная задача предпостановочного периода обучения. Формирование двигательных действий рук вне их связи или без должной связи с силовыми действиями всего корпуса — особенно области спины — грубейшая ошибка педагогики, чреватая в дальнейшем самыми негативными последствиями.
Воспитание стабильного ощущения веса руки
Специфическая особенность профессии музыканта состоит в том, что все его двигательные действия происходят с поднятыми руками. При этом поднятые руки должны постоянно находиться в состоянии максимальной свобода и совершать сложнейшие по своей структуре движения. Имеется в виду игра как в положении стоя так и сидя. На какой принципиальной основе следует формировать процесс звукоизвлечения, учитывая специфику постоянно неестественного положения рук?