Другие физические характеристики голоса ребенка в конце первого месяца жизни значительно меняются. Благодаря ежедневным голосовым пробам и упражнениям резко расширяется звуковысотный диапазон, в результате увеличения ем кости легких и резонаторных полостей увеличивается интенсивность голоса и продолжительность фонации.
Приведем для примера несколько записей детских вокализаций, выражающих различные эмоциональные состояния, характерные для детей первого и второго месяца жизни. 1) СПОКОЙНЫЕ ИНТОНАЦИИ
2) ИНТОНАЦИИ, ВЫРАЖАЮЩИЕ БЕСПОКОЙСТВО
3) ИНТОНАЦИИ, ВЫРАЖАЮЩИЕ БОЛЬ
4) ЖАЛОБНЫЕ ИНТОНАЦИИ
5) РАДОСТНЫЕ ИНТОНАЦИИ
К концу второго месяца жизни продолжительность вокализаций постепенно удлиняется, мелодия становится интонационно более развернутой. О развитии голоса свидетельствует большая подвижность и гибкость голоса и мелодических линий. Очевидны индивидуальные различия высотного расположения голосов.
4.1.3. Детский голос в период гуления
В литературе известно немало работ, посвященных изучению детских вокализаций в период гуления от 2 до 6 мес: Ева Седлачкова, 1967; Р. В. Тонкова-Ямпольская, 1974; R. Ringel and D. Kluppel, 1964; Miller, 1951; Sherman, 1927; Karelitz and Rosenfeld, 1960; J. Hirschberg, T. Szende, 1982, и др.
Они посвящены, главным образом, вопросам становления речевой функции коммуникативной информативности дорече-вого общения, способа диагностики заболеваний. Различные вопросы, связанные с развитием певческих способностей, затрагиваются в работах таких авторов, как Ф. Лысек, 1976; К. Козырева, 1965; И. Дзержинская, 1978; М. Нильсон, 1980; Атанасова-Вукова, 1972; Н. Werner, 1917; W. Stern, 1930; J. Bosma and С. Smith, 1961, и др.
С целью изучения голосовых возможностей и развития голоса детей раннего возраста мы вели наблюдение в НИИ педиатрии в лаборатории физиологии развития здорового ребенка, где в стационаре находились 20 детей различных национальностей Европы, Азии и Африки в возрасте от 3 мес. до 2 лет. Производили запись на магнитофон спонтанных вокализаций детей на протяжении 6 мес, делали сравнительный анализ, отмечали голосовые реакции младенцев на голос воспитателей.
В результате наших наблюдений мы пришли к выводу о том, что период гуления — это эпоха в жизни детей, когда их голоса вдруг значительно изменяются, а вокальные и артикуляционные возможности начинают бурно развиваться, чтобы подготовить почву для формирования речи в дальнейшем.
Следует заметить, что развитие голосовой функции ребенка является результатом его общего развития и подчиняется одним и тем же закономерностям созревания организма.
Трехмесячный ребенок начинает осматриваться вокруг себя и ко всему прислушиваться. Высота голоса становится более разнообразной, интенсивность приобретает различные нюансы в зависимости от эмоциональной окраски.
В структуре спектра наблюдаются большие изменения: Появляются новые форманты. Можно согласиться с предположением Р. В. Тонковой-Ямпольской о том, что объяснение этому следует искать не столько в анатомических изменениях, функционировании голосообразующего органа и расширении резонансных полостей, сколько в развитии и эволюции нервной активности ребенка, совершенстовании аналитической функции анализаторов, особенно слухового, так как слуховое восприятие является одним из важнейших условий для развития фонаторной функции ребенка.