Малоспособному ученику механический способ преподавания даст очень мало и, конечно, не поможет ему понять исполняемые вещи, а так как от природы его музыкальное внимание и чутье развиты плохо, то он будет играть эти вещи, не понимая их.
Мы предлагаем вести преподавание по иному принципу, а именно: расчленить искусство музыки на отдельные элементы и последовательно знакомить с ними ученика. Это облегчит ему их усвоение.
Порядок должен быть таков: ритм, звук, инструмент. Этому соответствуют:
1) физические упражнения;
2) упражнения для слуха и голоса;
3) выяснение взаимоотношений между движениями нашего тела и механизмом данного инструмента, развитие восприимчивости слуха к тембру данного инструмента.
Только таким путем можно пробудить склонность к музыке у малоодаренного ученика. Но этот путь пригодится и одаренным детям, им он даст много наслаждения, ибо все касающееся милого им искусства близко и интересно. Конечно, нужно позаботиться о том, чтобы все знания преподносились в форме, соответствующей юному возрасту учащихся, — мы не станем говорить, например: «Музыка состоит из ритма и звука» и т. д. Это оттолкнуло бы от нас сердце ученика. И если мы настаиваем на отдельном изучении ритма и звука, то лишь с условием, чтобы ребенок не воспринимал это как покушение на целостность самого искусства.
Мы знаем, что дети испытывают огромное удовольствие от ритма как такового, независимо от музыки. В сущности, что нравится талантливому ребенку в музыке больше всего? Именно ритм, ритмические ударения. Постараемся использовать эти природные склонности. Отдельное изучение ритма принесет пользу всякому, кто призван заниматься музыкой.
Допустим, что талантливые дети благодаря своим духовным способностям (а не физическому предрасположению) действительно могут усваивать звуки и ритм одновременно, — мы будем все же настаивать на предварительном раздельном изучении этих двух элементов.
Мы можем разложить музыку на чисто физические элементы: ритм и звук. Чтобы быть хорошим музыкантом, нужно, во-первых, иметь слух, то есть быть в состоянии запоминать звуки по высоте и воспринимать их различную длительность, во-вторых, обладать телом, способным воспроизводить как высоту, так и длительность звуков. Наши уши, голос и все тело находятся в прямой зависимости от наших душевных свойств. Музыкальный инструмент способен только издавать звуки. Пусть в один прекрасный день исчезнут все музыкальные инструменты — человечест во не лишится от этого всех своих музыкантов. Мы согласны с тем, что инструмент до известной степени помогает развить слух: наши пальцы, ударяя по клавишам или струнам, будят в нас представление о звуках и их различной продолжительности. Но наши пальцы ведь только посредники между нашей душой и данным музыкальным произведением, и раньше, чем передавать бездушному инструменту настроения еще не сложившейся души, полезно хорошенько проникнуться теми элементарными чувствами, которые порождают ритм и звуки. Молодое одушевленное человеческое тело будет нашим естественным орудием для достижения намеченной цели.