Часто бывает достаточно простого систематического упражнения в чтении нот для развития хорошего зрительного охвата, точно так же как для развития легких бывает достаточно много петь. Но разве мы не могли бы гораздо быстрее добиться расширения грудной клетки особыми, усиленными упражнениями? Подобные же упражнения можно придумать и для глаз, они скорее укрепят глазные мышцы, чем простая игра с листа.
Хорошо делать такие упражнения: сначала при неподвижном положении головы попробовать читать ноты поочередно каждым глазом; затем, двигая головой вправо и влево, последовательно направлять взгляд то параллельно, то обратно движению головы! Сначала смотреть только на одну ноту, потом постараться запомнить, какая нота находится за ней, снова перейти к первой и т. д.
От этих упражнений очень быстро развивается способность охватывать одним взглядом целую группу нот. К упражнениям, укрепляющим зрительную память, мы еще вернемся в четвертой лекции7.
В заключение мы должны указать на то, что большинство занимающихся музыкой отождествляет музыкальный ритм с ритмом пластическим, который есть только средство для достижения цели, и большинство ритмических ошибок проистекает от незнания простейших законов движения. Эти ошибки обычно непроизвольны, их не сознают, повторяют, затверживают — так создаются дурные привычки, которые вредно влияют на способности, вкус и, кроме того, усиливают нервность характера. Нервы служат проводниками между мозгом и мышцами, [поэтому] ес тественно, что они страдают от отсутствия согласия между ними. Всякий посредник считает свое положение невыносимым, если ему не удается установить добрых отношений между патроном и подчиненными. В таких случаях он просто подает в отставку, и этим дело кончается. Однако, наши нервы лишены возможности подать в отставку, им приходится так или иначе справляться со своей ролью посредника между движениями и мозгом. Ребенку с нервными движениями никоим образом нельзя разрешать учиться играть на инструменте; прежде всего его нужно научить соразмерять свои движения. Нервные движения всегда безотчетны и нецелесообразны, они дают неправильные ударения, обыкновенно более продолжительны во времени, чем нужно, и распространяются на большее, чем нужно, пространство; ритмическая гимнастика, вводя движения в строго определенные рамки пространства и времени, излечивает нервы.
Как только выяснится, что игра на инструменте плохо действует на нервы ребенка, ее нужно сейчас же прекратить и перейти к ритмической гимнастике. Правильные размеренные движения, правильные ударения, гармоническое соответствие моментов разной продолжительности, гармоническое нарастание силы движения — все это влияет на развитие чувства ритма, а от сотрудничества ритмического сознания и повторных ритмических движений нервы успокаиваются и снова могут правильно работать.
До сих пор речь шла преимущественно о направлении движений. Но кроме направления мы должны учесть еще и силу движения. Отсутствие ритма может выразиться в слишком сильных или слишком легких ударениях. У некоторых учеников сила в одной руке бывает развита больше, нежели в другой, другие не умеют выделить наиболее существенный голос. Повторяем: каждое движение сводится к известному количеству силы, рассчитанному на известную долю времени и пространства, и всякое изменение одного из этих трех факторов влияет на ритмическое ударение, благозвучие порождаемых им звуковых волн.