Вокальная техника и её парадоксы» стр.58

Этим же объясняется нередко встречающийся парадокс, когда выдающиеся певцы, предпочитая давать мастер-классы с уже поющими вокалистами, испытывают затруднения при встрече с «сырым материалом» -новичком, не ориентирующимся в своих внутренних ощущениях и для которого то, о чём говорят мастера, пока непонятно и недостижимо *.

В отличие от традиционных эмпирических методов обучения технологии пения, знание биофизики оперного пения и психотехники парадоксального дыхания позволяет певцу уже в начальной стадии обучения с пониманием осваивать свой инструмент и развивать свою вокальную технику, осознанно используя возможности волевого моделирования энергетики певческого процесса.

Будучи методом сознательного создания и коррекции условий работы певческого инструмента, моделирование энергетики фонационного процесса изначально не направлено на коррекцию физиологического механизма певческого голосообразования, механическую наработку условных рефлексов и динамических стереотипов, напевание «точек» или запоминание ощущений. Также оно не имеет целью «создание» певческого инструмента, освоение единственно «правильного» способа пения или жёсткое волевое управление певцом работой своего голосового аппарата.

Задача этого метода одновременно шире и определённее, чем традиционное понимание цели «постановки» певческого голоса. Она заключается в том, чтобы сделать «прозрачной» для сознания поющего энергетику фонационного процесса, помочь певцу научиться ориентироваться в ней для того, чтобы он мог осознанно развивать свои вокальные способности.

Неограниченные возможности метода функционального моделирования обеспечиваются универсальностью энергетики человека и системы управления ею. В повседневной жизни эта универсальность проявляется в энергетическом обеспечении всего многообразия произвольных и непроизвольных действий человека, а также в незамечаемой нами способности подсознания включать в программу практического действия самые фантастичные условия работы нашего тела.

В качестве примера можно вспомнить упражнение К. С. Станиславского со ртутью, когда учащимся студии предлагалось влить воображаемую ртуть через указательный палец в руку и, внимательно следя за передвижениями этой ртути, переливать её внутри тела: докатывать до плечей, носа, подбородка и, покатав таким образом по всему телу, -выпустить наружу. При выполнении этого упражнения движения учащихся невольно приобретали несвойственную многим из них округлённость и пластичность. [172, 78-79]. Моделирование энергетики фонационного процесса основывается на понимании, что:

—    корректировать энергетику фонационного процесса певец может только путём нейролингвистического программирования условий ра боты певческого инструмента;

—    при практическом выполнении одинаковых программ возникают сопоставимые внутренние ощущения;

—    реализация запрограммированных условий фонационного процес са обеспечивается подсознанием.

Цель и исходные установки определяют особенности и основные правила практического использования этого метода.