Известно, что сгибатели от природа физически более развиты, чем разгибатели. Следовательно, для уравновешивания действий названных мышечных групп необходимо всемерно физически развивать мышцы-разгибатели. В противном случае непропорциональное развитие одной из мышечных групп будет вести к неизбежным перенапряжениям всех мышечных групп, окружающих сустав. Только одинаковая степень развитости мышечных групп-антагонистов позволяет четко регулировать их взаимодействия. Недоразвитость одной из противодействующих групп нарушает баланс их действий.
И, наконец, исключительно важный момент: для всех суставов, особенно рук и шеи — наиболее естественными являются не прямолинейные, а круговые движения или по дугообразной линии, фуговой (дугообразный) характер движения позволяет мышечным группам, соединяющим суставы, напрягаться со значительно меньшей силой, чем при движениях по прямой линии. Эти свойства суставов необходимо учитывать педагогу, организуя двигательный процесс ученика. Такова в принципе природа целесообразных движений. Кроме воспитания правильных направлений движений каждого конкретного сустава, очень важна их синхронность — например, синхронные движения локтевого и плечевого суставов при сгибаниях и разгибаниях локтя.
Вывод: слишком большая активность суставов, их крайние положения, и особенно несвойственные им с точки зрения физиолопш направления движений, а также недостаточная развитость одной из мышечных групп неизбежно провоцируют перенапряжения всех мышечных групп, окружающих суставы. На эти весьма важные двигательные особенности суставов почему-то до сих пор не обращали должного внимания.
Правильно организуя двигательный процесс и предохраняя зону суставов от перенапряжений, музыкант тем самым обеспечивает себе творческое долголетие.
Подробное обоснование естественных направлений движения суставов рук, а также обоснование их синхронных действий — в разделе: «Организация двигательных действий рук» II части.
Проблемы технического развития музыканта-исполнителя
«Выделение вопроса о технике в самостоятельную проблему закономерно и неизбежно, как мир».
Управляемость техническим аппаратом возможна только на основе достижения максимальной двигательной свободы рук. Однако двигательная свобода и даже пальцевая беглость -только одна из основ технического мастерства, и она еще не является показателем техники в широком смысле этого понятия. Эти ценные качества ученика свидетельствуют лишь о его техническом потенциале. Другим важнейшим фактором является воспитание органической связи между моторно-двигательной и эмоционально-слуховой сферами.
Способность музыканта к творческому самовыражению и его возможность максимально донести до слушателя художественный замысел в полной мере зависят от его технического оснащения. Никакие технические проблемы, никакие трудности не должны отвлекать исполнителя от основной цели — свободы музицирования.
Речь вдет не о чисто двигательно-физиологическом акте, а о всеобъемлющем понятии — «музыкально-исполнительская техника», которое синтезирует три начала: эмоционально-слуховое, двигательное и ритмическое. Подробный анализ двигательно-физиологического начала был дан выше. Теперь следует обратиться к специфической проблеме рук, связанной с пальцевой техникой.