Развитие детского голоса в процессе обучения пению стр.118

6.3.2. Фонетический метод

В той или иной мере им пользуются все педагоги, однако по-разному. Мы использовали его в нашей работе как один из способов настройки детского голоса на тот или иной тип регистрового звучания.

Как уже упоминалось, каждая фонема, слог или слово целостно организует работу всего голосового аппарата в определенном направлении. Малейшие изменения артикуляционного уклада, даже одной и той же фонемы, создают уже новые акустические и аэродинамические условия для работы голосовых складок, что сказывается на тембре голоса.

Трудно составить общий план упражнений, целесообразный для всех голосов или даже однотипных, из-за индивидуальных различий учащихся. Однако замечено, что гласный звук «У» отличается наименьшим разнообразием способов его артикуляции, что сделало его наиболее часто употребляемым при коллективном обучении пению в хоре.

При индивидуальном обучении возможны варианты: если удобно петь гласную «А», то можно начинать с нее, при глубоком звуке лучше начать с «И», при плоском •— с «У». В процессе обучения гласные в пении принято нивелировать, чтобы добиться ровности тембрового звучания.

При пении упражнения из ряда гласных с целью их выравнивания один гласный звук следует как бы вливать в другой без толчка.

Пение гласных в той или иной последовательности всегда должно преследовать ту или иную цель в зависимости от того, на какое тембровое звучание нужно настроить голос. Кроме того, большое значение для тембра имеет манера артикуляции: степень открытия рта, активность артикуляционных органов, фонетическая чистота произношения, положение губ и пр. Артикуляция каждого гласного звука может быть ярко выраженной или нивелированной на основе какого-то единого для всех гласных переднего и заднего их уклада, например «на улыбке» или округлыми губами. Это в какой-то мере стабилизирует объем полости рта, что создает схожие акустические условия для формирования фонетических и тембральных характеристик гласных на уровне источника звука и на выходе рта.

Расположение артикуляционных органов, специфическое для каждой фонемы, связано с соответствующей энергетичес кой затратой подскладочного воздуха. По исследованиям различных авторов (Работнов, Гарбузов, Жинкин и др.), воздушное давление под голосовыми складками увеличивается с уменьшением объема полости рта в последовательности: А — О — У — Э — И. В этом же направлении постепенно утолщается рабочая часть голосовых складок, т. е. меняется регистровый режим, что отражается на тембре голоса. По-этому-то с целью выравнивания тембрового звучания и возникает необходимость нивелирования гласных, заключающегося в стремлении стабилизировать объемы рото-глоточных полостей при произношении различных фонем.

От способа и манеры артикуляции зависит окраска голоса, темная или светлая, близкая или далекая вокальная позиция, открытое или прикрытое, «пестрое» или выровненное звучание гласных по тембру и т. п.

Мы провели специальное экспериментальное исследование, устанавливающее влияние способа артикуляции различных гласных на тип смыкания голосовых складок у детей, что характеризует регистровый механизм голоса (см. гл. 5.5.4).