Развитие детского голоса в процессе обучения пению стр.47

Кроме того, при изучении формантной структуры различных фонем обращает на себя внимание тот факт, что первая и вторая формантные области на спектрограммах певческих гласных имеют тоже определенное соотношение по энергети ческому уровню, что, по-видимому, также информативно. На это указывает в […]

Читать далее →

Развитие детского голоса в процессе обучения пению стр.46

На основании проведенного исследования можно заключить, что характер восприятия гласных при фальцетном звучании голоса детей с различной основной частотой определяется разностью уровней интенсивности его спектральных составляющих 1i, I2, I3. Из Предыдущего эксперимента по спектральному анализу детского голоса при фальцетном звучании […]

Читать далее →

Развитие детского голоса в процессе обучения пению стр.45

Понятие о микстовом звучании весьма дискретно даже для одного и того же певца из-за многообразия вариантов. Поэтому количественная характеристика спектра микстового звучания голоса условно может рассматриваться как логический переход от чисто фальцетного к грудному звучанию. Поскольку с акустической точки зрения […]

Читать далее →

Развитие детского голоса в процессе обучения пению стр.44

Если для взрослых в спектре грудного звучания может оказаться до несколько десятков обертонов, то у детей, конечно, намного меньше: в среднем 15 составляющих. Границы грудного звучания могут быть очень индивидуальны и зависят от различных причин: возраста, типа голоса от природы […]

Читать далее →

Развитие детского голоса в процессе обучения пению стр.43

Таким образом, с точки зрения спектрального анализа чисто фальцетное звучание детского голоса характеризуется следующими особенностями : 1) особенность спектра по обер-тоновому составу: 2—3 гармоники; 2) структура спектра одноформантная, а следовательно, при фальцетном звучании детского голоса высокая певческая форманта равна нулю […]

Читать далее →

Развитие детского голоса в процессе обучения пению стр.42

Для выявления у детей глоттографической картины, типичной для крайних случаев регистрового звучания их голоса, в лаборатории физиологии пения ГМПИ им. Гнесиных был проведен эксперимент по следующей методике. Методом аудиторского анализа были отобраны дети 7— 10 лет из учащихся детской хоровой […]

Читать далее →

Развитие детского голоса в процессе обучения пению стр.41

Следовательно, различные случаи переходных режимов, которые обычно определяются на слух как смешанное звучание (или микст), будут характеризоваться спектральной картиной промежуточной между первой и второй, типичной для двух крайних случаев регистрового звучания голоса. Таким образом, в результате 1-й серии наших экспериментов […]

Читать далее →

Развитие детского голоса в процессе обучения пению стр.40

Спектральный анализ полученной записи производили при помощи 48-канального спектрографа типа С-48, разработанного и изготовленного в ЛЭФ и ПР, где и проводились наши исследования. Этот прибор представляет собой спектроанализатор параллельного типа с последовательной (покадровой) регистрацией результатов анализа. Благодаря наличию 48 фильтров […]

Читать далее →

Развитие детского голоса в процессе обучения пению стр.4

Ни до революции, ни сразу же после нее вопрос о развитии детского голоса так остро еще не стоял, так как задачи детского пения были разные: если в старые времена просто использовали лучшие от природы детские голоса в церковных хорах или […]

Читать далее →

Развитие детского голоса в процессе обучения пению стр.39

Мозг человека — это очень сложная биологическая система, которая сложна логикой обработки информации. Мозг человека способен выполнять такие операции, какие ни одна машина пока выполнить не может. Например, когда педагог слушает грудной женский, мужской или детский голос, то исходя из […]

Читать далее →