Беспомощный педагог часто по невежеству засыпает живые родники, препятствует развитию талантов… Мы приступили к нашим передачам осенью 1948 года , со школьниками 8—12 лет, не имевшими музыкальной подготовки, и использовали остатки инструментария Гюнтершуле. Этот инструментарий был встречен детьми с восторгом, […]

КАРЛ ОРФ И БЕСЕДЫ С НИМ Карл Орф находился в Штутгарте, где шли репетиции его новой оперы «Прометей», когда наша делегация прилетела в Зальцбург. Он проявил к нам исключительное внимание и доброжелательность, бросив штутгартовские дела и приехав в институт специально […]

Я работал в это время над партитурой «Антигоны» и был далек от педагогики. И все же это предложение заинтересовало меня, так как ставило совершенно новые проблемы и давало возможность продолжить внезапно прерванные опыты. Как я говорил, инструментарий Гюнтершуле почти полностью […]

Одновременно с этими музыкальными и педагогическими поисками и на их основе начала работу танцевальная группа Гюнтершуле с собственным оркестром для сопровождения танцев. Гунильд Кеетман писала музыку для этого оркестра, а танцовщица и преподавательница танца Мая Леке осуществляла хореографические постановки. В […]

В лице мюнхенского фортепианного мастера Карла Маен-длера, ставшего популярным в начале века благодаря воссозданию чембало, я нашел человека, который любил экспериментировать и заинтересовался моими идеями. Сконструированные им новые формы ксилофонов и металлофонов, известные сегодня всему миру, внесли в наш инструментальный […]

Этот характер «Шульверка» определил его особенности, достоинства и недостатки. Ярым приверженцам систематики «Шульверк» вряд ли доставит радость; еще в большей степени это относится к Одаренным темпераментным импровизаторам. На каждом своем этапе «Шульверк» стремился развить самостоятельность творческих поисков. В «Шульверке» нет […]

КРАТКИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ Наша делегация пришла к выводу, что орфовская методика (в ряде своих общих положений она близка тому, что предлагалось нашими крупнейшими музыкантами-просветителями Б. JI. Яворским и Б. В. Асафьевым в начале и середине 20-х гг.1) могла бы быть […]

— Вот шутка снова исчезла,— говорит педагог.■— Теперь уже потому, что говорите вы forte, громко, кричите. А вы попробуйте это сделать тихохонько и вместе с тем подчеркнуто и внятно.. . Вот-вот, вот так. . . Наконец-то! Теперь помолчим, и пусть […]

Не могу не сказать несколько слов еще об одном замечательном педагоге института — доценте Барбаре Хазельбах, танцовщице, ритмистке, музыканте и методисте. Ее уроки отданы движению: технике и выразительности тела, импровизации движений, ритмическим постановкам, старинным танцам. Но было бы неверным считать, […]

—    Все это хорошо, интересно,— говорили мы Регнеру,— и вы, орфовцы, безусловно открыли новую страницу в истории детского музыкального воспитания. Но ведь маленькие дети с легкостью овладевают и более сложными музыкальными образованиями, скажем, не только пентатоническими, на которых столь длительно […]