Система детского музыкального воспитания Карда ОРФА стр.9

К сожалению, я не слышал, как Орф исполняет свои музыкальные в собственном смысле этого слова произведения. Поэтому обращусь к свидетельству другого: «Тот, кто когда-либо слышал, как Орф играет свои произведения на рояле, уже имел возможность видеть перед собой весь спектакль. […]

Читать далее →

Система детского музыкального воспитания Карда ОРФА стр.8

Неожиданно все обрывается. Горная пещера, в которой укрываются до костей продрогшие, усталые и голодные пастухи… Простой народный говор — альпийский диалект, простые бытовые прозаические интонации… Реплики, перемежающиеся паузами… Укладываются спать… Отдельные слова сквозь сон… Piano—■ pianissimo… Молчание… Тишина… Продолжительная пауза… […]

Читать далее →

Система детского музыкального воспитания Карда ОРФА стр.74

Не уводит ли инструментарий Орфа — ксилофоны, металлофоны, глокеншпили и т. п.— от звучности классического оркестра? Не приведет ли экзотический характер звучания орфовского оркестра к тому, что будут преграждены пути, ведущие к переживанию и пониманию произведений заугадно-европейской музыкальной культуры? Использованные […]

Читать далее →

Система детского музыкального воспитания Карда ОРФА стр.73

«Шульверк» — это только начало. Но Орф не ищет завершенности; напротив, он стремится к дальнейшим изменениям и преобразованиям, а это присуще всему живому. Речь идет не о методических и технических проблемах частного или специального характера (их должен самостоятельно разрешить каждый […]

Читать далее →

Система детского музыкального воспитания Карда ОРФА стр.72

Чакона — остинатная форма, выросшая из предшествующих остинатных упражнений. Здесь элементарные упражнения и элементарное музицирование, разработанное в «Шуль- Примечание. Состав инструментов: в Larghetto— сопр. флейта, тен. и бас. флейты (или струнные), бас; в Allegro — сопр. флейта, альт, ксилофон, бас. […]

Читать далее →

Система детского музыкального воспитания Карда ОРФА стр.71

Освобождение вводного тона от доминантовой функции подчеркивает звуко-мелодическое значение хода на малую секунду; сочетание же вводного тона со звуком малой сексты (VI ступень) влечет за собой обострение гармонического напряжения. Однако интервал увеличенной секунды может быть использован не только в восходящем […]

Читать далее →

Система детского музыкального воспитания Карда ОРФА стр.70

Вернемся к «Старинному танцу солнцеворота» (см. нотный пример 77). VII ступень натурального минора опирается в этом танце на трезвучие III ступени, которое противопоставляется доминантовому мажорному трезвучию и тем самым гармоническому вводному тону. Такие противопоставления часто встречаются в старинных песнях и […]

Читать далее →

Система детского музыкального воспитания Карда ОРФА стр.7

Вдохновенная и чародейственная сила своеобычного ор-фовского чтения потрясла меня. Я испытывал то высокое и глубокое эстетическое наслаждение, которое получаешь, когда соприкасаешься с искусством артистов такого громадного и могучего таланта, как Качалов или Станиславский, Гилельс или Ростропович… И — чудо из […]

Читать далее →

Система детского музыкального воспитания Карда ОРФА стр.69

Теперь, используя расширившиеся выразительные средства, можно по-новому разработать форму баллады, эпической песни. В «Шульверке» помещен образец такой баллады «Herr Olof» на текст И. Г. Гердера (опирающийся на сюжет старой датской баллады). В примечании Орф пишет: «.. .Слово баллада происходит от […]

Читать далее →

Система детского музыкального воспитания Карда ОРФА стр.68

Упражнения, в которые вводится доминантовое сопровождение в миноре, отличаются от аналогичных упражнений в мажоре тем, что сначала используется V ступень без вводного тона, то есть доминанта в чистом (натуральном) миноре; в пределах классического стиля с такого рода доминантами вряд ли […]

Читать далее →