ПЕРЕХОД ОТ ПЯТИСТУПЕННОГО К ШЕСТИИ СЕМИСТУПЕННОМУ МАЖОРНОМУ ЗВУКОРЯДУ На учительских курсах и в дискуссиях постоянно подымается вопрос: сколько времени следует музицировать в пределах пятиступенного звукоряда? Наш ответ гласит: по меньшей мере в течение одного школьного года (если считать, что два […]

или как «Шесть пар черных сапог» (см. стр. 37—38). Их нет нужды мелодизировать; следует лишь показать своеобразие речевых красок и ритмического сопровождения (оно может быть обогащено ударными инструментами). РИТМИЧЕСКАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯ В ФОРМЕ РОНДО Приобретенную сноровку в импровизации разного рода формально […]

Нечто аналогичное имеет место в речитативных «псалмодиях» с прозаическим текстом. Все это сможет быть включено в число заданий лишь позже, когда ученики научатся свободно придавать форму музыкальному материалу. Мы упомянули о них здесь только для того, чтобы предостеречь от ошибок: […]

Изучив на основе этого упражнения характерные различия, присущие восприятию отдельных учеников, воспитатель получает возможность прийти к важным заключениям: определить, каковы их индивидуальные особенности в постижении формы. В этих маленьких упражнениях на формообразование мы уже находим зачатки куплетных форм, форм рондо, […]

МЕЛОДИЗАЦИЯ ЗАДАННЫХ РИТМОВ Другой вид упражнений — на заданные ритмы построить мелодии (см. приведенный нотный пример 29) или подтексто-вывать эти ритмы. Подтекстовка помогает преодолеть ритмические трудности и одновременно может рассматриваться как упражнение на речевое творчество. По поводу сочинения мелодий на […]

Само собой разумеется, что и эти пьесы следует рассматривать как примеры и модели, указывающие учителю путь для самостоятельных поисков и проб. Построение ритмико-мелодических упражнений (во второй части I тома «Шульверка») основано на принципе, который был уже разъяснен: начинают с речевых […]

Всего того, о чем была до сих пор речь,— то есть работы над песенкой, построенной на двух ступенях, и над сопровождением этой песенки на имеющихся инструментах — можно добиться уже на первых уроках. Обогащение формы достигается без всяких дополнительных заданий, […]

ВВЕДЕНИЕ ШТАБШПИЛЕЙ Одновременно со включением маленьких ударных инструментов можно ввести в аккомпанемент и штабшпили, на которых сначала должна звучать только тоника и квинта. В исполнении мелодии, звуки которой уже раньше были найдены и сыграны (терцовая попевка зова), могут соучаствовать другие […]

Сопровождающие ритмы также можно подготовить с помощью подходящих слов. Подспорьем для изучения простых форм дробления длительностей могут служить различные слова, которые в должном ритме произносятся, сначала последовательно, одно за другим; затем различные фигуры разделяются между группами учащихся, которые произносят их […]

Каковы, же эти средства? Если ответить в самой общей форме, то(Орф считает средствами наиболее сильного воздействия синтетические. Речь идет о всем комплексе выразительных возможностей музыкального театра. В беседах с нами он этого вопроса касался лишь походя и не развивал свои […]