Поэтому детям при грудном типе звучания голоса трудно правильно проинтонировать какую-либо мелодию в диапазоне больше терции. Имея часто неплохой музыкальный слух, они гудят в пределах 2—3-х звуков, поэтому их и называют «гудошниками». Причина этого в большинстве случаев не сенсорная, а […]

Кроме того, причины неточного интонирования могут быть и иные, нежели низкий уровень развития звуковысотного слуха. Об этом свидетельствуют наши наблюдения из практики вокальной работы с детьми, а также результаты специально проведенного эксперимента в условиях детского сада № 818 Гагаринского района […]

Однако так же, как и на более ранних стадиях онтогенеза, у детей 7—10 лет чаще всего проявляется склонность к использованию натуральных голосовых регистров: фальцет-ного и грудного, хотя появилась уже и способность к смешанному голосообразованию. Индивидуальные различия в звучании голоса стали […]

Анализ полученных данных 1.    Из приведенных графиков видно, что природе певчес кого голоса необученных пению детей младшего школьного возраста свойственны все регистры, присущие голосу взрос лых. 2.    В зависимости от высоты тона дети и до мутации могут вводить в действие […]

Из нашей опытной работы с детьми первых месяцев жизни установлена взаимосвязь проведения такой работы с развитием способности детей к звуковысотным дифференциров-кам и правильному интонированию в дальнейшем. 4.2. Использование голосовых регистров младшими школьниками, не обученными пению Управлять процессом развития детского голоса […]

Музыкальный слух филогенетически старше, чем слух фонематический, т. е. речевой. Поэтому ребенок скорее усваивает интонационный смысл речевого высказывания, чем семантическое значение слов. В связи с этим правомерна постановка вопроса: способен ли ребенок научиться имитировать высоту звука раньше, чем речевой слог? […]

4)    разработать систему принципов и методических прие мов обучения пению детей в младшем школьном возрасте; 5)    проверить эффективность предлагаемой методики на соответствующем контингенте учащихся. Методологической основой исследования различных аспектов проблемы вокального воспитания детей в процессе обучения их пению являются теория […]

Таким образом, постепенно складывается структура певческой деятельности: от спонтанных голосовых проявлений через слуховое восприятие к произвольному воспроизведению. Отсюда основные моменты в организации занятий с грудными детьми складываются в определенную последовательность: 1)    привлекаем внимание ребенка, вызывая у него ком плекс оживления; […]

Звуковое подражание ребенка исходит от склонности родителей к подражанию детским вокализациям. Это имеет решающее значение для закладывания основы координации между слухом и голосом, а также для развития речи ребенка. Большой вклад в науку и методику развития речевой функции детей раннего […]

В этот же период закладываются основы звукообразования по типу различных регистров. За счет этого значительно расширяется репертуар воспроизводимых мелодий. Возникает обратная слуховая связь, на основе чего складываются новые более сложные звуковые комбинации на базе старых. Играя своим голосом, ребенок явно […]